四月初，几个低年级的小朋友来试听国学课。第一堂课，我选了《三字经》。
“熟读《三字经》，可知天下事。”这本袖珍的历史通史琅琅上口，其中也有不少文化常识。
我们的国学课就从《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》这三本书开始，培养低年级孩子熟读精思的习惯。
这天下午，还没到上课时间，孩子们就被家长送来了。倒没有一点陌生环境里的不自在，他们蹦蹦跳跳进了教室。
其中有一个小男孩，看到展示屏上是《三字经》几个字，就凑到我身边：”老师，这个我知道，我在幼儿园时就会背《三字经》。”语气里有小小的自得。
“那你有不错的学习基础，很棒呀！”我夸他。但并没有让他马上展示，背来听听，也没有叮嘱他会背了也要认真听讲。课前就轻松交流，不预设孩子们的表现，从感受真实开始。
上课了，从陌生到熟悉，我先做完自我介绍。“请大家依次来写下自己的名字。但是呢，先不要说你叫什么，我们来看看，其他人能认出你的名字吗？”
孩子们在黑板上一笔一划写下名字。有的字一写出来，台下就兴奋地喊出声。也有几个字，台下一致摇头。我请他们当小老师，互相教这些“新字”，顺便讲讲父母取名字的寓意。
低年级的小朋友，识字量有限，用彼此的名字来唤起识字的好奇，效果不错。孩子们笑嘻嘻地谈名字，说寓意，距离也一下子拉近了。
我说：“你对自己的名字很熟悉吧？但也有人并不认识这些字。不只是打开书才叫学习哦！大家在交流时，取长补短，这也是很重要的学习。以后，咱们还会读《论语》，其中就有一句‘三人行，必有我师焉’，这里的‘三’不是刚好三个人的意思，是指多人在一起互相教，互相学习。”
我看着他们，突然想起了一个比喻，就加上了手势：“就好比一条小河，如果它仅有自己，就容易断流。学习，就是让它汇入更多小河，它就会变得宽广，也丰富，能向更远的地方奔流。”
说这些的时候，孩子们坐得端端正正，那个会背《三字经》的小朋友还点点头，格外认真。
