每周二在共读吧，读民国教育家陈鹤琴先生的《家庭教育》，已经成为我们几位家长的保留节目。
虽然是每周才读一小时，但大家相约在线上空间，越读越上瘾，不忍舍弃，准时出现，从未间断。而这一小时是摒弃一切去投入，不是走马观花。
如此，从一本书中得到的思考和领悟，持续了四个半月，从春天走过夏季，再来到初秋，成为了一段独特的阅历。
我恰好主持了第十八周，这一周的感想新鲜出炉。记录下来，也希望能带给你育儿的新思路。
这一章节，读来非常有共鸣。一百年前的教育观，陈鹤琴先生出于对人性本质、亲子关系的深度理解，给了父母很多中肯的建议。印象最深的有两个例子。
孩子错了？还是父母以自信在犯错？
在“不要自信太深”这一小节中。陈鹤琴先生举了一个孩子偷桃的例子。他说也许父母没有给这孩子吃过桃，也许到树上摘的桃子更新鲜好吃…..这些对人性体察的细致入微，让我很惊叹。
思考：实际上，孩子身上发生了一个错误，去理解分析个中原因，这并不是纵容。如果只用对错去判断孩子，看不见背后的原因，那么就只会一味责罚，并没有真正从根源上解决孩子的问题。
考察事物的究竟，了解孩子在事件背后的心理，而不是做孩子的道德审判官，才能真正把孩子导往正途。
品行分数打90，背后是什么？
另外一个不能忘怀的事例，是陈鹤琴先生说到一位美国教授处理教导的方法颇有深意。这教授教育孩子不要求品行分数90分，而只要求及格就够了。
思考：初看这观点非常大胆，陈鹤琴先生生活在民国时期，那时候，中国的教育教人循规蹈矩还是主流，一些进步人士发出自由和民主的呼声，还显得微弱。而陈鹤琴先生这显得离经叛道的教育理念，非常自然地就在他的书中道出。
想来，他也强烈地意识到，未来新社会出现，为之创建的人，是由现在的儿童成长起来的。如果TA们被从小束缚自由，用戕害天性的方法去训育，势必会驯服而庸弱。而根据儿童的心理来培养儿童，才会有勇敢、进取、合作、有思想、肯服务社会的未来人。
不让儿童安逸，儿童怎么会快乐？
今天章节中的点睛之笔就是“鼓励孩子日行一善。”
思考：书中一再出现陈鹤琴先生的主张——父母要培养孩子主动去助人的能力。这不是出于道德规训，而是为了让孩子从自身感受出发，去体会向善的快乐和身为人的价值。
一个助人为乐，与人为善的人，不会局限于自私的小天地，TA会是一个豁达，积极，心灵丰富的人，这本身就是一种强大生命力的展现。
见生命，悟成长